Orang yang menilai belajar harus membuat kesimpulan dari
mengamati kinerja selama latihan dan tes
Setiap profesional terlibat dalam instruksi motor biasanya memiliki keterampilan untuk menyediakan beberapa jenis penilaian untuk menentukan apakah siswa atau pasien telah belajar apa yang telah diajarkan profesional. Kedua berikut situasi, umum dalam pendidikan jasmani dan pengaturan rehabilitasi, memberikan contoh menilai pentingnya belajar
. Dalam diskusi tentang penilaian pembelajaran, kita perlu menjaga dua istilah penting yang berbeda: kinerja dan belajar. Perbedaan ini membantu kita menetapkan definisi yang tepat untuk belajar istilah, melainkan juga membantu kita mempertimbangkan kondisi yang sesuai di mana kita harus melihat kinerja, sehingga kita dapat membuat kesimpulan yang valid tentang belajar.
Kinerja Dan belajar
Secara sederhana, kinerja adalah perilaku yang dapat diamati. Jika Anda amati orang berjalan di koridor, Anda mengamati kinerja keterampilan berjalan. Demikian pula, jika Anda mengamati seseorang memukul bola bisbol, Anda mengamati kinerja Keterampilan memukul bola. Ketika digunakan dengan cara ini, Kinerja merujuk pada pelaksanaan keahlian pada waktu tertentu dan dalam situasi tertentu. Belajar, di sisi lain, tidak dapat diamati secara langsung, tapi hanya dapat disimpulkan dari karakteristik kinerja seseorang.
Sebelum mempertimbangkan definisi yang lebih formal untuk belajar, berpikir tentang seberapa sering kita membuat kesimpulan tentang keadaan internal orang berdasarkan apa yang kita amati mereka lakukan. Sebagai contoh, ketika seseorang tersenyum (perilaku yang diamati), kami menyimpulkan bahwa dia senang. Ketika seseorang menangis, kami menyimpulkan bahwa dia sedih, atau mungkin sangat bahagia.
Kinerja Umum Karakteristik Skill Belajar
Kita dapat mengamati kinerja empat karakteristik umum sebagai keterampilan pembelajaran berlangsung.
Peningkatan. Pertama, kinerja keterampilan menunjukkan peningkatan selama periode waktu. Ini berarti bahwa orang tersebut melakukan pada tingkat yang lebih tinggi keterampilan pada beberapa waktu kemudian dari pada beberapa waktu sebelumnya. Penting untuk dicatat di sini bahwa pembelajaran tidak terbatas pada pengolahan essarily perbaikan kinerja. Ada kasus di mana hasil praktek dalam kebiasaan buruk, yang pada gilirannya mengakibatkan kegagalan kinerja yang diamati menunjukkan peningkatan. Bahkan, kinerja sebenarnya dapat menjadi lebih buruk sebagai praktek terus. Tapi karena teks ini berkaitan dengan perolehan keterampilan, kami akan berfokus pada belajar karena melibatkan perbaikan kinerja.
Konsistensi. Kedua, sebagai pembelajaran berlangsung, kinerja menjadi semakin lebih konsisten. Ini berarti bahwa dari satu upaya ke yang lain, tingkat kinerja seseorang harus menjadi lebih serupa. Pada awal belajar, tingkat kinerja biasanya cukup bervariasi dari satu upaya yang lain. Akhirnya, bagaimanapun, kinerja menjadi lebih konsisten. Sebuah istilah terkait di sini adalah stabilitas. Sebagai konsistensi kinerja meningkatkan keterampilan, karakteristik perilaku tertentu kinerja menjadi lebih stabil. Ini berarti bahwa perilaku baru yang diakuisisi tidak mudah terganggu oleh perubahan kecil dalam karakteristik pribadi atau lingkungan.
Ketekunan. Karakteristik penampilan ketiga umum kita amati dutrig belajar adalah ini: kemampuan peningkatan kinerja yang ditandai dengan peningkatan jumlah ketekunan. Ini berarti bahwa sebagai pribadi kemajuan yang belajar keterampilan, kemampuan performa yang ditingkatkan berlangsung selama masa-kekusutan dalam waktu. Karakteristik penting dari keterampilan belajar adalah bahwa orang yang telah belajar suatu keterampilan harus mampu menunjukkan tingkat peningkatan kinerja hari ini, besok, minggu depan, dan seterusnya. Karakteristik kegigihan berkaitan dengan penekanan pada definisi kita tentang belajar pada peningkatan kinerja yang relatif permanen.
Adaptasi. Akhirnya, sebuah karakteristik umum yang penting kinerja yang berhubungan dengan keterampilan belajar adalah bahwa peningkatan kinerja yang mampu beradaptasi-berbagai karakteristik konteks kinerja. Kami tidak pernah benar-benar melakukan keterampilan yang semuanya dalam konteks kinerja adalah persis sama setiap kali. Ada sesuatu yang berbeda setiap kali kita melakukan suatu keterampilan. Perbedaannya mungkin keadaan emosi kita sendiri, karakteristik kemampuan sendiri, perbedaan lingkungan seperti perubahan kondisi cuaca, tempat di mana kita melakukan keterampilan, dan sebagainya. Dengan demikian, kinerja keterampilan yang berhasil membutuhkan kemampuan beradaptasi terhadap perubahan dalam pribadi, tugas, dan / atau karakteristik lingkungan.
Menilai Belajar dengan Mengamati Kinerja Praktik
Salah satu cara kita dapat menilai belajar adalah untuk merekam tingkat ukuran kinerja selama periode waktu praktek keterampilan seseorang. Sebuah cara yang umum untuk melakukan ini adalah untuk menggambarkan kinerja grafis dalam bentuk kurva kinerja. grafik dapat menggambarkan kinerja dengan mengembangkan kurva kinerja untuk mengukur hasil kinerja. Kinerja kurva untuk tindakan kinematik.Kita dapat merekam dan menampilkan grafis tidak ukuran hasil saja, tetapi juga mengukur kinerja produksi, seperti kinematika. Menilai Belajar dengan Tes Retensi
Sarana lain menyimpulkan belajar dari kinerja meneliti karakteristik kegigihan kinerja ditingkatkan karena berlatih b. keterampilan. Cara khas untuk mengelola tes retensi dalam situasi keterampilan motorik adalah memiliki orang-orang melakukan keterampilan mereka telah berlatih setelah jangka waktu tertentu selama mereka tidak benar-benar mempraktekkan keterampilan. Tujuan dari tes retensi adalah untuk menentukan derajat keabadian atau bertahannya tingkat kinerja yang telah dicapai selama latihan, memiliki periode waktu dengan praktek tidak memungkinkan jenis penilaian. Menilai Belajar dengan Transfer Tes berarti ketiga menyimpulkan belajar meneliti aspek adaptasi dari perubahan kinerja yang berkaitan dengan pembelajaran.
Kita telah membahas empat metode untuk menilai belajar. Satu metode adalah untuk mencari perbaikan dan karakteristik konsistensi kinerja sebagai praktek orang. Kita bisa melihat ketika kita plot kurva hasil kinerja atau ukuran kinerja kinematik selama latihan. Metode kedua adalah dengan menggunakan tes retensi. Dalam metode ini, tester menilai karakteristik kegigihan keterampilan belajar dengan mengharuskan seseorang untuk melakukan keterampilan dilakukan setelah periode waktu di mana dia tidak berlatih. tes Transfer adalah metode sepertiga dari jumlah menilai seseorang telah belajar, serta kemampuan-nya dibeli untuk beradaptasi dengan kondisi kinerja baru. Tes transfer memerlukan pelajar untuk melakukan baik keterampilan berlatih dalam situasi yang baru atau variasi baru.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar